Onderwijsprotocol voor leerlingen met NAH
Ondersteuning van kinderen en jongeren met gevolgen van niet-aangeboren hersenletsel (NAH) in het onderwijs is belangrijk. Uit (internationale) literatuur en de Nederlandse praktijk komt naar voren dat de onderwijsbehoefte van kinderen na het oplopen van hersenletsel drastisch verandert. Vaak schiet de onderwijspraktijk tekort.
In het onderwijsprotocol leest u wat nodig is voor de meest optimale vorm van onderwijs aan leerlingen met NAH.
Het protocol bestaat uit:
- stroomschema’s om transities te verbeteren en leerlingen met NAH toe te leiden naar de juiste vorm van onderwijs
- inhoudelijke adviezen voor het onderwijs aan leerlingen met NAH
De inhoudelijke adviezen betreffen randvoorwaarden voor succesvol NAH-onderwijs en adviezen voor docenten. Een lijst met adviezen biedt leraren strategieën hoe ze het beste kunnen omgaan met lichamelijke, cognitieve en emotionele problemen van NAH-leerlingen.
Doelen van het onderwijsprotocol voor leerlingen met NAH zijn:
- beter identificeren van leerlingen met NAH in het onderwijs
- het verbeteren van transities tussen de zorg en het onderwijs en binnen het onderwijs
- het toeleiden van leerlingen met NAH naar de juiste vorm van onderwijs en begeleiding
Ter inleiding van het protocol is een theoretische onderbouwing opgenomen, gebaseerd op nationale en internationale wetenschappelijke literatuur.
| Auteurs: | Eric Hermans, Rianne Gijzen |
| Prijs: | gratis |
| Uitgever: | Vilans |
| Jaar: | december 2011 |
| Pagina's: | 47 pag. |
| Druk: | 1 |
| Download: | Download |
| Vorm: | Pdf-bestand |
| Trefwoord: | onderwijs, NAH |